TEMA 1. NORMATIVA

TEMA 1. MEDIACIÓN

Presentación para la mejora de la convivencia escolar.

MEDIACIÓN de Carmen CCS

Hoy tenemos Psico 1

HOLA A ALUMNOS, ALUMNAS Y FAMILIAS del Colegio Julio Cortázar de Getafe 
😀 

Aquí os dejo un vídeo que me han pasado y que  contiene un montón de ideas para realizar ACTIVIDADES MOTRICES con los niños. 

Cada día podéis realizar alguna o alguna de ellas.

Todas son apropiadas para hacer con los niños y niñas de Educación Infantil

Hoy nos centraremos en la primera actividad  "El recorrido con las latas de Coca Cola" 

Desarrolla el conocimiento de las habilidades motrices básicas: desplazamientos y lanzamientos, además de aspectos cualitativos del movimiento como la coordinación y el equilibrio.

3 años

• Realizar desplazamientos con seguridad: Andando, corriendo, gateando
• Tener equilibrio y control del cuerpo siguiendo recorridos marcados, sin obstáculos y con obstáculos con objetos y sin objetos en las manos.
• Coordinación óculo-manual: depositar el objeto en el contenedor, lanzar desde una distancia, progresivamente ir aumentándola.
• Comprender y atender a diferentes conceptos espaciales ( decidles que lancen dentro, fuera, cerca, lejos)
• Representar gráficamente (hablad con ellos sobre la actividad, pedidles que se dibujen ellos realizando la parte de la actividad que más le ha gustado)

4 años

• Realizar desplazamientos con seguridad: Andando, corriendo, gateando, de puntillas, con apoyo de manos y pies
• Tener equilibrio y control del cuerpo siguiendo recorridos con obstáculos marcados, con objetos y sin objetos en una mano y en otra.
• Coordinación óculo-manual: lanzar el objeto desde una distancia, progresivamente ir aumentándola alejando, poniendo el contenedor sobre una silla...
• Comprender, atender y verbalizar  diferentes conceptos espaciales ( dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, a un lado a otro lado)
• Representar gráficamente (que dibujen libremente la actividad realizada y que os cuenten qué han dibujado, que escriban su nombre).

5 años

• Realizar desplazamientos con seguridad: Andando, corriendo, gateando, de puntillas, con apoyo de manos y pies, con talones.
• Tener equilibrio y control del cuerpo siguiendo recorridos marcados, con y sin obstáculos,  con objetos en equilibrio sobre la palma de una mano y de la otra.
• Coordinación óculo-manual: lanzar el objeto desde una distancia, progresivamente ir aumentándola alejando, poniendo el contenedor sobre una silla... lanzar con una mano, con la otra.
• Comprender, atender y verbalizar  diferentes conceptos espaciales ( dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, a un lado a otro lado,  iniciar términos izquierda y derecha)
• Representar gráficamente (que se dibujen ellos en el espacio con los objetos realizando la actividad , que inventen y escriban el nombre de la actividad y que os cuenten qué han dibujado).

Espero que estas pautas os sirvan de ayuda. Si tenéis alguna duda dejadme un comentario.

La lectura y la escritura en educación Infantil

Del dossier "La lectura y la escritura en la Educación Infantil" (2006)

¿Matan las escuelas la creatividad?

Ken Robinson, en el año 2006 en TED, presentó esta conferencia: I y II

TED (Tecnología, Entretenimiento, Diseño) es una organización sin ánimo de lucro dedicada a las "ideas que vale la pena difundir" (Ideas worth spreading). TED es ampliamente conocida por su conferencia anual (TED Conference) y sus charlas (TED Talks) que cubren un amplio espectro de temas que incluyen ciencias, arte y diseño, política, educación, cultura, negocios, asuntos globales, tecnología y desarrollo, y entretenimiento.

Es interesante llegar hasta el final, escuchar detenidamente... y hacer posible.

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El enfoque comunicativo

A pesar del evidente dominio de la explicación hablada que el profesor muestre en el desarrollo de la clase, la información que se transmite por medio de gestos, movimientos y expresiones es la primera que se recibe por parte del alumno e, impregnada de afectividad, regula y filtra la atención.
En el aula, como en otros casos, sólo entendemos lo que vemos y lo que vemos son las expresiones, gestos y movimientos tanto de profesores como de alumnos; es importante saber lo que estas comunicaciones no verbales significan tanto para el alumno como para el docente respecto al grado de entendimiento entre hablante y oyente, la capacidad de influencia hacia otros que alude a cuestiones como la autoridad, la aprobación, la empatía, la persuasión, sentimientos o estados anímicos y cómo y cuándo el docente invita a los alumnos a participar.